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福建教师招考网整理推荐:《大气环流》

发布时间:2018/4/27  10:30:34 作者:闽试教育浏览:219 福建教师招考网

大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因,也是气候形成的重要因素,对世界各地的天气和气候有着重大影响。因此,接下来是福建教师招考网小编整理地理《大气环流》教学设计,以供各位考生参考。

一、教学目标

(一)知识与技能

1.理解三圈环流的形成过程,掌握气压带和风带的形成及分布、移动规律,识记三圈环流下的气压带、风带。

2.掌握海陆分布地形等因素对大气环境的影响,认识大气活动中心对世界天气和气候的直接影响,探究我国气候变化的原因,从海陆分布和气压带、风带季节移动的角度理解季风现象及季风气候的形成。

3.理解大气环流对气候的影响,并能运用大气环流的知识解释气候的成因。

(二)过程与方法

1.培养学生的读图能力和从材料中提取信息的能力,提高学生对知识的概括能力,语言表达能力,发展学生的地理空间能力和地理思维能力。

2.提高学生的动手能力和快速记忆能力。

(三)态度、情感与价值观

通过小组合作讨论,形成合作的学习态度,主动探究的科学态度。

二、教学重难点

(一)教学重点

1.气压带、风带的形成、分布、移动规律。

2.海陆分布、地形等因素对大气环流的影响,季风气候的形成原因。

3.大气环流对气候的影响。

(二)教学难点

1.三圈环流和气压带、风带的形成过程。

1.气压带和风带的季节性移动对西南季风成因的影响。

2.从物理学角度理解气压带、风带的干湿性质及其对气候的影响。

三、教学方法

启发式教学、提问法、探究发现法、演示法、归纳法

四、教学用具

多媒体播放器、PPT

五、教学过程

(一)创设情境,整体感知

1.气压带和风带的形成

(1)教室一侧有一排火盆,另一侧有一排冰块,在这种冷热状况下,教室空气会怎样运动?如果看作是地球表面,火盆这一侧可以看作是哪一纬度,冰块这一侧呢?

引导学生推导单圈环流的形成,并用多媒体展示,强调假设地球的表面是均匀的、单圈环流图。

【提问】我们知道,地球表面运动的物体会受地转偏向力的影响,这样还是这种环流形式吗?具体又是怎样运动的呢?

(2)三圈环流(以北北球为例,介绍三圈环流的形成)假设火盆一侧是赤道,冰块一侧是北极,结合地转偏向的影响,用手势表示大气的运动,并让学生用手势表示,从立体空间介绍空气的运动形式,简述气压带、风带的形成过程。

 大气环流

【小结】强调气压带的形成位置,结合气压带分析地面风带的形成。

 (二)分类论述,扩展延伸

1.季风和季风环流(海陆分布对大气环流的影响)

三圈环流是在假设大气是在均匀的地球表面运动规律,但由于地球表面实际不均匀,受海陆分布和地形起伏的影响,实际大气环流要复杂得多,那么海陆分布对大气环流有什么影响呢?

【观察】多媒体展示“海陆热力分布”图片

 大气环流

思考:你发现了什么现象?如何解释这种现象?

【小组讨论】冬季和夏季,同纬度海平面气压中心分布有何特点?对三圈环流有什么影响?(注意提示:1月、7月各是南北半球什么季节,并引导学生判断南北半球气压分布特点。)

【分析】1月份,北半球是冬季,陆地上形成高压中心,海洋上形成低压中心;南半球是夏季,陆地上形成低压中心,海洋上形成高压中心;7月份相反。

南半球由于海洋面积占绝对优势,地表较均匀,气压带基本是连贯的,北半球比南半球陆地面积大,海陆势力差异明显,气压带被分割成几个范围很大的高压区和低压区,气压带相对破碎。

【小结】

A.亚洲高压和阿留申低压对东亚气候影响。

由于同一水平面上,风是由高压吹向低压,所以介于亚洲高压与阿留申低压之间的东亚形成了势力强大、干燥寒冷的西北风,即东亚冬季风。

B.亚洲低压和北太平洋高压(副高)对东亚季风的影响。

夏季,介于北太平洋高压和亚洲低压之间的东亚则盛行来自海洋的湿润的东南季风。(注意及时板书)

【归纳】

A.这种冬、夏季节盛行风向有规律的向相反或接近相反方向的变化的风,就称为季风,这种由海陆气压中心的季节变化引起风向的变化形成的环流就称为季风环流。

B.由于东亚介于最大大陆和太平洋之间,海陆热力性质差异显著,

所以气压中心和风向的变化也显著,形成世界最典型的季风环流。

2.大气环流对气候的影响。

大气环流是影响气候形成的一个重要因素,一般而言,不同的气压带和风带控制下的地区,有不同的气候类型。

【分析】气压带和风带影响气候一个面通过影响某地区的降水来实现的,因而理解不同气压带和风带的干湿状况是非常重要的。(结合多媒体展示)

【提问】

(1)三圈环流中,哪些气压带是由气流上升形成?空气中水流会有什么变化?对天气有什么影响?其干湿性质怎样?哪些下沉的呢?对天气有什么影响?干湿性质呢?                   

 大气环流

【小结】

(1)赤道低气压和副极地低气压气流由低空辐合上升到高空,空气中水汽易凝结,易产生降水天气,故其性质为湿润。

(2)副热带高压和极地高压气流下沉,空气中水汽不易凝结,不易产生降水天气,故其性质为晴干。

【归纳】(板书)

(1)赤道低压、副极地低压气流上升——降水——湿润;

(2)西风低纬吹向高纬——降水——湿润;

(3)副热带高压、极地高压气流下沉——晴朗——晴干;

(4)信风、极地东风由高纬吹向低纬——晴朗——晴干;

3.气压带和风带对气候的影响。

 大气环流

六、课堂小结

1.三圈环流:归纳气压带和风带的形成和分布规律。

2.季风环流:东亚、南亚季风的形成和表现。

3.大气环流对气候的影响:气压带、风带的干湿性质及其对气候的影响,部分气候的分布规律和环流原因。

七、教学反思

《大气环流》是气候类型的原因与分布、洋流的成因与分布等地理现象的主要原因。对大气环流的学习和掌握关键是使学生在脑海中形成动态、立体的空气运动图像,既能分清地面空气运动和高空空气运动,又能很好地有机结合。这样才能使学生更准确地记忆气压带、风带分布图,更好地加以运用。

福建教师招考网认为通过学习了解了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律。但是由于地球表面性质均一,地表却是不均匀的,所以实际上的大气环流要复杂的多,更需要学生好好地掌握知识点。

 


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